Bērnu mūzikas auss noteikšana nav tikai atbilde uz jautājumu, vai ir vērts mācīt mūziku bērnam, jo pati mūzikas izglītība nevienam nekaitē. Vienā vai otrā pakāpē muzikālās spējas kopumā un it īpaši mūzikas auss ir raksturīgas visiem cilvēkiem, izņemot tos, kuri kopš dzimšanas cieš no pilnīga kurluma. Muzikālās auss attīstības pakāpes atklāšana palīdz plānot bērna muzikālo izglītību.
Diemžēl iestājpārbaudījumi daudzās mūzikas skolās bieži kļūst par vizuālu demonstrējumu tam, kā nav iespējams diagnosticēt ausu mūzikai. Bērnam tiek lūgts nodziedāt individuālās notis, kuras skolotājs ņem pie instrumenta, lai pēc auss noteiktu, vai skolotājs vienlaikus spēlē vienu noti, divas (intervāls) vai trīs (akords).
Ar šādu diagnozi var iegūt maz informācijas par mūzikas ausīm. Bērns var "nokavēt" pareizās notis nevis tāpēc, ka viņš nedzird, bet tāpēc, ka nespēj kontrolēt balsi. Un pats galvenais, ka šādām metodēm ir ļoti tālas attiecības ar mūziku.
Auss mūzikai un citām spējām
Muzikālajā darbībā, neatkarīgi no tā, vai tā ir mūzikas komponēšana, izpildīšana vai mūzikas uztveršana, muzikālās spējas izpaužas sarežģīti, tāpēc atsevišķa individuālo spēju diagnoze ir lemta neveiksmei. Un pašas mūzikas auss ir sarežģīta parādība, kas ietver daudzus elementus. Šī ir piķa dzirde, tembrs un dinamiska, absolūta un relatīva dzirde.
Galvenais mūzikas nozīmes nesējs ir piķis, un svarīgs nav vienas skaņas augstums, bet gan dažāda augstuma skaņu kombinācija. Viņu attiecība tiek veidota sistēmā - režīmā, kas ļauj uztvert dažāda augstuma skaņu kombināciju kā noteiktas nozīmes izpausmi. Šī spēja tiek saukta par modālo sajūtu un ir viens no mūzikas auss pamatiem.
Mūzika izvēršas laikā, un telpisko koordinātu (piķi) nevar uzskatīt par izolētu no laika koordinātas (ritma), tāpēc modālās sajūtas diagnostika jāapvieno ar ritmiskās sajūtas identificēšanu.
Semantiskā skaņas un mūzikas ritma uztvere izpaužas mūzikas auss aktīvajā izpausmē - spējā veidot abstraktus mūzikas un dzirdes attēlojumus melodijas formā, kas atņemta no tembra prezentācijas un šajā formā glabājas atmiņā.
Diagnostikas metodes
Viens no labākajiem veidiem, kā izcelt bērna muzikālās spējas, ir uzaicināt viņu dziedāt dziesmu. Šī būs sarežģīta muzikālo spēju izpausme aktīvajā muzikālajā darbībā. Pavadot bērnu ar mūzikas instrumentu, var izsekot, kā viņš reaģē uz pavadījumu: vai ritms sakrīt, vai tas ietilpst atslēgā un, ja ne, vai mēģina to labot, “meklējot” nepieciešamās skaņas ar balsi.
Lai uzlabotu rezultātus, jums jāpielieto papildu metodes.
Lai diagnosticētu modālo sajūtu, varat atskaņot divas melodijas versijas - ar stabilām beigām un nestabilu. Ļaujiet bērnam izvēlēties, kura no šīm melodijām ir beigusies un kura vēlas turpināt.
Lai diagnosticētu ritmisko sajūtu, varat atskaņot vairākus mūzikas fragmentus ar dažādu ritmisko organizāciju (gājiens, valsis, polka) un aicināt bērnu brīvi pārvietoties mūzikas ritmā.
Lai atklātu prasmi abstraktos mūzikas un dzirdes attēlojumos, uz instrumenta jāspēlē melodijas, kuras bērns, iespējams, ir dzirdējis daudzas reizes (“Mežā dzimusi eglīte”, dziesmas no karikatūrām utt.) Un jāaicina bērns tos nosaukt.
Šī mūzikas spēju identificēšana kopumā un jo īpaši mūzikas auss ir pēc iespējas tuvāka reālai mūzikas aktivitātei, un tā ir tās efektivitāte.
