Inteliģentu cilvēku ikdienas runā var saukt gan par "intelektuālu", gan par "erudītu". Šķiet, ka erudīcija un inteliģence ir sinonīmi. Tikmēr šie jēdzieni atšķiras pēc nozīmes.
Inteliģences jēdziens ir vistuvāk domāšanas jēdzienam. Ja domāšana ir pats smadzeņu informācijas apstrādes process, tad intelekts ir spēja šādam domāšanas darbam. Runājot par šīs vai tās personas inteliģences līmeni, tie nozīmē viņa domāšanas attīstību.
Erudīcijas jēdziens raksturo cilvēka zināšanu līmeni un plašumu, informācijas kopumu, kuru viņš spēja asimilēt savas dzīves laikā.
Ja salīdzinām cilvēka psihi ar datoru, erudīciju var pielīdzināt failiem, kas satur informāciju, un inteliģenci - operētājsistēmai. Viena klātbūtne ne vienmēr nozīmē otru. Piemēram, ielas bērns, kuram pat nav pamata zināšanu no skolas programmas, var pierādīt fantastiskas intelektuālās spējas, izgudrojot zagšanas veidus.
Kas vēl svarīgāk
Erudīcijas šarms ir tik liels, ka pat izcili zinātnieki ne vienmēr var no tā izvairīties. Slavenais izgudrotājs Tomass Edisons cilvēkiem, kuri vēlas strādāt, piedāvāja īpašu viņa sastādītu testu. Lai nokārtotu pārbaudi, vajadzēja būt ļoti plašai erudīcijai, jo tajā bija iekļauti jautājumi no ģeogrāfijas ("Kur plūst Volgas upe"), fizikas ("Kas atklāja rentgena starus"), vēstures ("Kas ir Leonīds") jomas. ") un pat literatūru (" Kā sākas Eneīds "). Tikai 35% pretendentu tika galā ar uzdevumu un ieguva darbu.
Personu ar tik plašām zināšanām sauc par "pastaigu bibliotēku". Salīdzinājums ir ļoti precīzs, jo bibliotēkā grāmatas atrodas plauktā un gaida, kad kāds tās izlasīs. Līdz tam brīdim viss, kas tajos ir ierakstīts, paliek "miris svars". Informācija erudīta, kura neatšķiras ar augstu intelektu, atmiņā atrodas tādā pašā stāvoklī.
Inteliģences un erudīcijas attiecība
Lai tā darbotos, domāšanai nepieciešama informācija, kuru var apgūt un apstrādāt, tāpēc intelekts vienmēr ir “izsalcis” - tas vienmēr meklē jaunas zināšanas. Inteliģences attīstība noved pie erudīcijas līmeņa paaugstināšanās.
Savukārt erudīcija, kuras pamatā ir pasīva "mehāniska" faktu iegaumēšana, var iztikt bez attīstīta intelekta, tāpēc tā nestimulē tās attīstību.
Tas jāatceras vecākiem, kuri cenšas bērnā "ielikt" pēc iespējas vairāk informācijas. Kamēr bērns ir mazs, viņa “enciklopēdiskās zināšanas” ļaus lepoties ar paziņām, taču nākotnē tas nepalīdzēs ne skolā, ne dzīvē.
Nepieciešams dot bērnam zināšanas, bet informācijas bagāžas papildināšanai vajadzētu būt spēlēm un aktivitātēm, kuru mērķis ir domāšanas attīstīšana. Persona ar attīstītu intelektu pati paplašinās un padziļinās erudīciju.
