Bērnam raksturīga iezīme ir viens no visbiežāk sastādītajiem dokumentiem, kas nepieciešams pedagoga, klases audzinātāja, sociālā skolotāja darbā. Tas var būt vajadzīgs, kad bērns ienāk bērnudārzā vai skolā, mainot mācību vietu, citos gadījumos. Labi uzrakstīts raksturojums palīdz veidot pirmo bērna ideju, viņa personiskās, psiholoģiskās īpašības, izvēlēties pareizās pedagoģiskās mijiedarbības metodes ar viņu.
Ir trīs galvenie raksturlielumu veidi: pedagoģiskie, psiholoģiskie un psiholoģiski pedagoģiskie. Psiholoģiskās īpašības nosaka psihologs, pamatojoties uz datiem, kas iegūti bērna novērojumu, dažāda veida pārbaudes uzdevumu un cita veida psiholoģisko pētījumu rezultātā. Psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības skolotājs var sniegt, izmantojot psiholoģiskās analīzes datus, savukārt skolotājs vai pedagogs var pats uzrakstīt pedagoģisko raksturojumu, pamatojoties uz savu pedagoģisko pieredzi.
Raksturam nav vienotas formas, taču, to sastādot, vairāk vai mazāk skaidri jāievēro šāds plāns.
Pašā sākumā tiek sniegta vispārīga informācija par bērnu: viņa uzvārds, vārds un patronimitāte, vecums (vai dzimšanas datums). Var norādīt arī izglītības iestādi, kuru bērns apmeklē, klases vai grupas numuru.
Tālāk sniegta īsa ģimenes apstākļu, kuros bērns tiek audzināts, analīze: pilnīga vai nepilnīga ģimene, vecāku sociālais stāvoklis, viņu vecums un profesionālā darbība. Tiek norādīts, ar ko bērns dzīvo, tiek sniegts īss novērtējums par vispārējo psiholoģisko klimatu ģimenē, vecāku izmantoto audzināšanas stilu un galvenajām metodēm.
Tiek apkopotas bērna galvenās intereses, viņa vēlmes izglītības vai rotaļnodarbībās, kā arī darbību veidi, kas rada grūtības.
Tālāk tiek dots bērna intelektuālās attīstības novērtējums. Raksturlieluma komponents novērtē, cik tas atbilst vispārpieņemtajām normām, vai izglītības un izziņas darbības prasmes ir pietiekami izveidotas, atbilstot viņa vecumam. Atsevišķi varat norādīt tādu procesu attīstības līmeni kā atmiņa, uzmanība, gribas īpašības, izglītības motivācija utt.
Raksturlielumā var būt arī īsa bērna temperamenta analīze: cik kustīgas un līdzsvarotas ir viņa nervu reakcijas, kāda ir trauksmes pakāpe un citas pazīmes, kas raksturīgas skolēna vai pirmsskolas vecuma bērna augstākās nervu darbības veidam.
Pēc tam tiek uzskaitītas galvenās rakstura īpašības, kas raksturīgas personai, kurai šī īpašība tiek piešķirta. Parasti īpaša uzmanība tiek pievērsta īpašībām, kas ir svarīgas šī dokumenta vajadzībām.
Tātad, ja nepieciešams raksturot bērnu kā studentu, tiek atzīmēta viņa uzmanības pakāpe, neatlaidība, centība, neatlaidība izglītības problēmu risināšanā utt.
Tiek vērtēts arī bērna sociālās un sociālās aktivitātes līmenis: viņa stāvoklis komandā, sabiedriskuma pakāpe, draudzība, īpaši komunikācija ar biedriem un pieaugušajiem. Jūs varat uzskaitīt sociālos uzdevumus, ko students veic klasē, un viņa attieksmi pret tiem, aktivitāti bērnu kolektīva lietās utt.
To var sniegt bērna kultūras un estētiskās attīstības vispārējā līmeņa raksturojumos un novērtējumā, runas un uzskatu attīstības iezīmēs, kā arī īsi analizēt, cik adekvāts ir bērna pašnovērtējums, noteikt bērna pakāpi. viņa prasībās uzskaita viņam raksturīgās ētiskās un morālās īpašības.
Raksturojums parasti beidzas ar pedagoģiskiem vai psiholoģiskiem ieteikumiem pozitīvo īpašību turpmākai uzlabošanai. Var norādīt arī iespējamās metodes un veidus esošo trūkumu novēršanai.
Tas nebūt nav vienmēr nepieciešams, lai sniegtu tik pilnīgu bērna personības raksturojumu. Šis dokuments var būt vairāk vai mazāk detalizēts, lielākā mērā izcelt dažus skolēna vai pirmsskolas vecuma bērna personības aspektus atkarībā no mērķa, kuram tas ir sastādīts.
