Jebkurš saprātīgs cilvēks, protams, zina, ka skolā bērni iegūst zināšanas, gatavojas viņu turpmākajai pieaugušo dzīvei. Bet vai tā ir? Zināšanas, kuras cilvēks var izmantot pašreizējā ikdienas dzīvē, aprobežojas ar sesto klasi.
Informācijai, ko bērni saņem vidusskolā, dažkārt ir ne tikai ļoti specializēta lietojumprogramma, kas vidusmēra studentam ne vienmēr ir skaidra. Daži var domāt, ka šis jautājums mūsu virsrakstā ir retorisks. Dzīves pieredze rāda, ka uz to ne vienmēr ir iespējams viennozīmīgi atbildēt.
Slāpes pēc zināšanām, sirsnīga interese par informāciju pamatskolās bērniem pakāpeniski tiek pārveidota par garlaicīgu nodarbi, par darbību, kas jāveic tikai tāpēc, ka tās alternatīva ir sods. Vidusskolā bieža skolas apmeklēšana ir darbība, kuras gala rezultāts netika izteikts iegūtajās zināšanās, bet veiksmīgi nokārtotajos eksāmenos, laba atzīme.
Vērtēšana no atlīdzības līdzekļiem, kas ir akadēmiskās darbības rādītājs, pārvēršas par pašmērķi. Un šeit visi līdzekļi jau ir labi: sākot no blīvēšanas, formulu mehāniskas pielietošanas, kas iemācīta rindkopas laikā (lai vēlāk jūs varētu atslābināties dažas stundas un neko neiemācīties), veiksmīgi apvienojāt kritiķu citātus līdz krāpšanās lapām un krāpšanos.
Kāpēc tas notiek? Vecuma problēmas? Es domāju, ka nē. Lielākā daļa bērnu 6. klasē vēlas sākt fiziku studēt pēc iespējas ātrāk, un vēlāk vēlas sākt mācīties ķīmiju. Bet šī interese izzūd arī pēc dažām nodarbībām.
Loģiskāk būtu pieņemt, ka neieinteresētība ir saistīta ar pārpratumiem. Mazie, trūkumi, pārpratumi pamatskolā pamazām noved pie tā, ka mācību priekšmetu asimilācija kļūst virspusēja vai pat vispār apstājas. Tāpēc nevēlēšanās mācīties. Un nevēlēšanos priekšā ir dažādas emocijas, fizioloģiskas reakcijas: trulums, tukšums galvā, kritika, nogurums utt.
