Šķiet, ka iestādēm ar lepno nosaukumu "attīstības centrs" vajadzētu atšķirties no parastajām izglītības iestādēm. Un tie atšķiras … Galvenokārt cenu ziņā par sniegtajiem pakalpojumiem. Kopumā viņu programmas darbam ar bērniem atbilst tām, kuras tiek īstenotas pirmsskolas un ārpusskolas izglītības iestādēs. Bet lielākajā daļā šo iestāžu ir vismaz viena kvalitatīva atšķirība no vispārējās izglītības iestādēm: piedāvājot diezgan plašu pakalpojumu klāstu, tās lielākā vai mazākā mērā saglabā savu specializāciju, t.i. koncentrējās uz noteiktām aktivitātēm ar noteiktām bērnu grupām.
Ir iespējams formulēt ne pārāk stingru, bet tomēr skaidru bērnu attīstības centru klasifikāciju pēc vairākiem kritērijiem. Starp šādām pazīmēm, pirmkārt, var nosaukt bērnu mērķa grupu vecumu, kas var būt Dosadova, pirmsskolas un skolas vecums.
Programmas darbam ar dosadova vecuma bērniem galvenokārt ir vērstas uz bērnu pašapkalpošanās mācīšanu, ieaudzinot viņos vienkāršākās prasmes mijiedarboties un sazināties ar vienaudžiem un pieaugušajiem, iepazīstinot viņus ar dzīves īpatnībām sabiedrībā, kas nav ģimene.
Pirmsskolas vecuma bērniem priekšplānā ir tādu prasmju veidošana, kas viņiem nodrošinās vieglāku pāreju uz skolu. Šādas prasmes var iedalīt interaktīvās, kognitīvās un paškontroles prasmēs. Šeit galvenais uzsvars tiek likts uz bērna vispārējo un valodas spēju attīstību, viņa radošās un izziņas darbības attīstību. Arī šī vecuma bērniem tiek mācīti ētikas pamatjēdzieni, piemēram, "draudzība", "savstarpēja palīdzība", "cieņa" utt.
Skolēniem attīstības centri var piedāvāt dažādas programmas, kuras bērns var izvēlēties kopā ar vecākiem, neierobežojot stingrus laika grafikus un obligāto mācību programmu. Pirmkārt, tas var būt visdažādākās hobiju grupas, sporta sekcijas, specializētas apmācības programmas utt. Otrkārt, šādi centri piedāvā bērniem papildu vai padziļinātas klases obligātās mācību programmas priekšmetos. Daži centri var arī piedāvāt apmācību un sagatavošanu vidusskolas vecuma bērniem LIETOŠANAI.
Otrs svarīgais kritērijs, pēc kura var klasificēt bērnu attīstības centrus, ir to programmu specializācija un pielāgošana bērniem ar dažādām fiziskām un garīgām īpašībām, kā arī iestādes mācībspēku atbilstoša kvalifikācija. Ne visai veseliem bērniem tas var būt īpašs fizisko vingrinājumu komplekss, kas izstrādāts, ņemot vērā bērna specifisko slimību, bērniem ar raksturīgām garīgām īpašībām, tas var būt nodarbības par bērna sociālo adaptāciju apmācību, lomu spēļu veidā., psiholoģiska palīdzība bērnam un viņa ģimenei, ja nepieciešams - darbs ar logopēdu utt.
Līdzīgas programmas var izstrādāt tā sauktajiem apdāvinātajiem bērniem. Diemžēl viņiem ir daudz vairāk kopīga ar bērniem, kaut kādā ziņā nepilnīga, nekā ar "pārtikušiem", "normāliem". Un galvenā problēma viņiem nav īpašo spēju ātra attīstība, ko viņi var izpausties agrā bērnībā. Bieži gadās, ka tieši šī bērnu kategorija saņem vismazāk parasto vecāku mīlestību, pieķeršanos un rūpes. Tieši viņiem tiek izvirzītas pārmērīgas prasības, kas viņiem bieži ir nepanesamas. Līdz ar to emocionālā labilitāte, atsvešinātības sajūta, neizpratne, vientulība, fiziskā un garīgā spēku izsīkšana un daudz kas cits, kas var izraisīt ļoti nopietnus garīgus traucējumus. Tādēļ kopā ar īpašo spēju attīstības programmām šādiem bērniem priekšplānā izvirzīta sociālā un psiholoģiskā adaptācija, kas ļaus viņiem kļūt par patiesi talantīgiem, harmoniskiem, pilntiesīgiem cilvēkiem.
Bērnu attīstības centru klasifikācijai ir arī citi kritēriji, taču to apraksts pārsniedz viena raksta darbības jomu. Lai kā arī būtu, lemjot par bērna nosūtīšanu uz šo vai citu izglītības iestādi, nevajadzētu vadīties no reklāmas, uzslavas no tās oficiālās vietnes un "intīmām" sarunām ar direktoru. Izlasiet ziņojumus par šo RRC vecāku forumos, runājiet ar skolēniem, iepazīstieties ar visiem normatīvajiem dokumentiem, kas reglamentē tās darbību, konsultējieties ar neatkarīgiem skolotājiem un psihologiem. Apmeklējiet “atvērto durvju dienu” un atklātos pasākumus, kas tiek rīkoti jebkurā UVD, galu galā pajautājiet savam bērnam, vai viņš vēlas atrasties šīs iestādes sienās, un tikai pēc tam pieņemiet galīgo lēmumu.
