Dalīšana bērnam nebūt nav vienkārša matemātiska darbība, un tāpēc materiāls ir jāatspoguļo īpašā veidā. Šeit ir svarīgi ne tikai pareizi izskaidrot pašas darbības būtību, bet arī radīt labvēlīgu vidi mācībām.
Nepieciešams
- -āboli;
- -cepumi.
Instrukcijas
1. solis
Pirmkārt, paturiet prātā, ka vecumā, kad parasti notiek sadalīšana atbilstoši skolas mācību programmai, bērns joprojām ir tā sauktajā "formālās operatīvās" attīstības stadijā. Tas nozīmē, ka viņš nevar saprast abstraktus jēdzienus, tāpēc aiz katra skaidrojuma ir jābūt reālam piemēram, kas var ieinteresēt bērnu.
2. solis
Pirms dalīšanas pētījuma uzsākšanas pārliecinieties, ka bērns labi zina reizināšanas tabulu un saprot mehānismu, ar kuru tiek veikta šī matemātiskā darbība.
3. solis
Piemēram, dodiet savam bērnam četras konfektes un lūdziet tos sadalīt vienādi starp viņu un jūs. Tad pajautājiet, cik konfektes bija un cik cilvēku. Paskaidrojiet, ka konfekte tiek dalīta starp cilvēkiem, pēc tam vienkārši parādiet darbības matemātisko ierakstu.
4. solis
Pārliecinieties, ka bērns saprot procesa būtību, mainot objektu un cilvēku skaitu, starp kuriem objekti jāsadala.
5. solis
Parādiet savam bērnam saikni starp reizināšanu un dalīšanu. Ļaujiet viņam intuitīvi sajust, ka tas ir tieši pretēji. Piemēram, parādot reālu piemēru, ka trīs reizes divi ir seši, un seši dalīti ar diviem ir trīs utt.
6. solis
Pastāvīgi atgriezieties pie šīm operācijām, piemēram, spēlējiet sadalījumu ārpus mājas. Uzdodiet bērnam uzdevumus, kas atspoguļo realitāti. Tātad, pērkot, piemēram, ābolus, paņemiet sešus un pajautājiet, cik ābolu iegūs katrs jūsu ģimenes loceklis. Ejot uz ielas, aiciniet viņu dalīties konfektē starp visiem pagalma bērniem.
7. solis
Ja bērns uzreiz nesaprot, ko no viņa prasa, esiet pacietīgs un meklējiet veidu, kā labāk izskaidrot. Bet nelieciet uz viņu spiedienu, jo jūs varat izraisīt negatīvu psiholoģisku reakciju, kuras dēļ bērnam būs grūti uztvert informāciju. Šajā gadījumā mācību process aizņems daudz ilgāku laiku.
