Visā cilvēces vēsturē vecākā paaudze nožēloja jaunāko par nekontrolējamu, nepaklausīgu, nemācāmu. Turklāt pieaugušā jaunā paaudze līdzīgi apgalvoja saviem bērniem utt.
Instrukcijas
1. solis
Varbūt mūsdienu skolotājam ir grūtāk nekā visiem viņa kolēģiem no iepriekšējiem gadiem un gadsimtiem. Skolotājs vienmēr ir bijis gudrāks par skolēnu gan zināšanu, gan dzīves pieredzes ziņā. Tas radīja dabisku pakļautību un viegli iekļāvās shēmā "skolotājs-students". Tas noveda pie apzināti cieņpilnas studenta attieksmes pret skolotāju kā pret gudrāku cilvēku.
2. solis
Kādā brīdī sabiedrībā viss mainījās. Iemesls bija dabiska sabiedrības kustība, kad informācijas sabiedrība nāca rūpnieciskās sabiedrības vietā. Sabiedrība ir mainījusies, bet izglītības tehnoloģija atpaliek vismaz divus gadu desmitus. Rezultātā izglītības telpā ir notikušas izmaiņas, kuras var uzskatīt par revolucionārām. Mūsdienu students zina vairāk nekā skolotājs, kas ir ļoti negribīgi, taču skolotāju sabiedrībai tas ir jāatzīst.
3. solis
Mūsdienu students bez pārspīlējumiem ir apguvis datoru un informācijas tehnoloģijas, no šūpulīša. Savukārt izglītības tehnoloģijas ilgu laiku ir bijušas bez inovācijām. Rezultātā students varēja novērot, kā skolotājs, kurš māca algebru, nespēja nosūtīt īsziņu uz mobilo tālruni. Skolotājam, protams, ir daudz lielāks zināšanu apjoms par viņa priekšmetu, taču no studenta viedokļa šīs zināšanas ir bezjēdzīgas. Studenta zināšanas ļauj viņam atrisināt daudzas praktiskas problēmas, arī izglītojošas, pēc paša algoritma.
4. solis
Tajā pašā laikā mūsdienu studentam ir daudz lielāka brīvība - arī sabiedrības demokratizācija nav saudzējusi izglītību. Lai arī mūsdienu students ir atkarīgs no skolotāja vērtējumiem, viņš redz, ka cilvēka statuss un materiālā situācija sabiedrībā nav atkarīga no viņa panākumiem skolā. Turklāt modernā zināšanu kontroles sistēma, kurā tiek izmantota testēšana, noliedz vērtējumu patieso nozīmi. Šāda studenta attieksme pret mācīšanos stimulē skolotāju padarīt stundu interesantu, jo nav cita motivācijas mehānisma, it īpaši vidusskolā.
5. solis
Mūsdienās skolu apmeklē pagājušā gadsimta beigu bērnu, tā sauktās “pazudušās paaudzes” bērni, kuriem pārmaiņu laikmetā bija jākļūst par līdzīgiem indivīdiem. Viņi vismaz nodeva saviem bērniem savu redzējumu par pasauli, kurā trūkst tradicionālo ideālu un simbolu. Mūsdienu vidusmēra studenta galvenā rakstura iezīme ir racionālisms. Mūsdienu bērns nedosies savākt metāllūžņus, ja vien viņš neredzēs tam praktisku nepieciešamību. Skolotājs saskaras ar grūto uzdevumu veicināt muižniecību un atbildību, kas ir ļoti grūti, ja nav reālu paraugu.
6. solis
Tādējādi mēs varam secināt, ka mūsdienu skolotājs strādā ar studentu, kurš stimulē viņu pilnveidoties. Ne velti mūsdienu izglītības standartos gan skolotājam, gan skolēnam ir vienāds "izglītības procesa priekšmeta" statuss.
