Ir zināms, ka harmoniski attīstītas personības audzināšana ir pedagoģijas galvenais uzdevums. Šādu uzdevumu sauc arī par ideālu, kas nozīmē, ka nav iespējams veidot personību, kas ir vienādi attīstīta visos aspektos. Tomēr ir vērts uz to tiekties. Jebkurā gadījumā pedagoga, neatkarīgi no tā, vai tas ir vecāks vai skolotājs, uzdevums ir radīt visus apstākļus harmoniskai attīstībai topošajai personībai.
Instrukcijas
1. solis
Visaptveroša personības attīstība nozīmē cilvēka ciešo attiecību garīgo, morālo, estētisko, darba un fizisko īpašību veidošanos. Tas nozīmē, ka personības harmoniskai attīstībai ir jāpievērš pēc iespējas lielāka uzmanība visiem šiem pieciem aspektiem izglītībā.
2. solis
Lai nodrošinātu personības garīgo attīstību, bērnam jādod iespēja apgūt zinātnisko zināšanu pamatus, veidot loģisko domāšanu, spēju atrast modeļus apkārtējās pasaules procesu un parādību gaitā. Bērnam vajadzētu iemācīt pamata garīgās darbības, piemēram, analīzi un sintēzi, salīdzināšanu, vispārināšanu, sistematizēšanu. Pieaugošam cilvēkam ir jāmāca pašizglītības paņēmieni: spēja organizēt intelektuālā darba procesu, racionāla laika sadales likumi, efektīvi informācijas meklēšanas veidi utt. Tas viss galu galā veicinās zinātniskā pasaules redzējuma veidošanos. Jāpatur prātā, ka cilvēka garīgā attīstība tiek veikta ne tikai mācību procesā, teiksim, skolā, bet arī spēļu laikā, ikdienas sarunās ar pieaugušajiem un neatkarīgi novērojot apkārtējās pasaules parādības.
3. solis
Personības veiksmīgai morālajai attīstībai ir nepieciešams ne tikai iepazīstināt bērnu ar sabiedrības morāles likumiem un tajā pieņemtajiem uzvedības noteikumiem, bet arī mērķtiecīgi veidot morālās uzvedības prasmes. Tikai personīgs tuvu cilvēku piemērs var pārliecināt bērnu, ka šādas prasmes nav tikai sabiedrībā pieņemtas konvencijas, bet gan efektīvs mehānisms labu attiecību veidošanai starp cilvēkiem.
4. solis
Darba izglītība ir palīdzība bērnam izprast darba nepieciešamību veiksmīgai dzīvei sabiedrībā. Tas ietver cieņpilnas attieksmes veidošanos pret kāda cita darba rezultātiem un atbildīgas attieksmes veidošanos pret darbu, kurā bērns ir iesaistīts. Bērna pamatdarba un ikdienas iemaņu apgūšanas procesu un vēlākā vecumā apzinātu attieksmi pret nākotnes profesijas izvēli noteikti var attiecināt uz darba izglītību.
5. solis
Estētiskā izglītība jāsaprot kā mākslinieciskās garšas veidošanās bērnā, viņa iepazīšanās ar pasaules kultūras šedevriem. Pieaugušā cilvēka uzdevums ir palīdzēt jaunietim iemācīties redzēt skaistumu mākslā, apkārtējā realitātē un izbaudīt tās uztveri. Šeit būtiska loma ir paša bērna radošo spēju attīstībai: mūzikas instrumentu spēles apgūšanai, dziedāšanai, horeogrāfijai, tēlotājas mākslas paņēmieniem.
6. solis
Veiksmīgai fiziskajai izglītībai ir jāveido bērnam noderīgi ieradumi, kas raksturo veselīgu dzīvesveidu, jāmāca uzmanīgi un uzmanīgi izturēties pret savu ķermeni, iemācīt viņam prasmes uzturēt fizisko veselību un attīstīt ķermeņa resursus.
7. solis
Protams, harmoniskai visaptverošai attīstībai ir nepieciešama integrēta pieeja: piemēram, šodien nav iespējams rūpēties par garīgo, bet rīt - par bērna estētisko attīstību. Visas šī procesa šķautnes ir cieši saistītas, un, attīstoties, bērns iemācās saprast fizisko kustību harmoniju, morālo postulātu konsekvenci, kā arī radošā darba skaistumu un gudrību.
