Mūsdienu pedagoģijā ir daudz pieeju bērna audzināšanai. Jebkurā grāmatnīcā var atrast populāru vietējo un ārvalstu ekspertu grāmatas. Vērtīgākie no tiem ir M. Montesori un R. Šteinera darbi.
Marijas Montesori agrīnās attīstības metode
Montesori pedagoģija ir kļuvusi ļoti populāra mūsdienu izglītības sistēmā. Daudzi bērnu aprūpes centri un progresīvi dienas aprūpes centri īsteno mazuļu attīstības vides pamatprincipus. Šīs pieejas pamatprincips ir tāds, ka bērns attīstās neatkarīgi, bez tiešas iejaukšanās un stereotipu uzspiešanas.
Viss sākas ar bērnu istabas izveidošanu, kurā visas mēbeles un visas rotaļlietas ir pilnā mērā pieejamas jaunajam pētniekam.
2013. gadā apritēja 100 gadu jubileja pirmajam Montesori bērnudārzam.
Jebkuru priekšmetu, kas piesaista viņa uzmanību, viņam vajadzētu viegli iegūt un lietot, kā viņš vēlas. Bērns pats var izvēlēties vietu spēlēm, viņš pats var pārkārtot galdu un krēslu.
Rotaļlietas saskaņā ar Montessori sistēmu tiek veidotas no improvizētiem līdzekļiem un ir viegli lietojamas. Nevajadzētu pasargāt drupu no trausliem priekšmetiem, viņam jāiemācās rīkoties ar viņiem un jājūtas atbildīgam par viņu drošību. Grāmatā ir arī padomi vecākiem, kā veicināt bērna pašattīstību. Piemēram, lai attīstītu pašpietiekamu personību, nepieciešams dot bērnam iespēju izteikties, pašam pieņemt lēmumus. Vecāki darbojas tikai kā šī procesa palīgi un kuratori.
Rūdolfa Šteinera Valdorfa pedagoģijas principi
Šī grāmata sastāv no lekcijām, kas aptver galvenos bērna attīstības jautājumus. Pirmkārt, par galveno mērķi kļūst cieņa pret bērna personību un dvēseles izglītošana.
Mājas bērnudārzos bieži tiek izmantoti Valdorfa pedagoģijas principi.
Nav pamata palikt priekšā bērna attīstībai, katram bērnam ir savs laiks, lai attīstītu noteiktu prasmi vai prasmi. Saskaņā ar Valdorfa pedagoģiju mazulim vajadzētu iemācīt rakstīt un tikai pēc tam lasīt, turklāt rotaļlietām jābūt primitīvām, un bērns tās var pats modificēt, parādot iztēli.
Turklāt grāmatā var uzzināt, ka Valdorfa pedagoģijas pamatlicējs Rūdolfs Šteiners noliedza izglītības masveidību un mācību grāmatu klātbūtni. Grāmatā ir skaidri norādīti nodarbību veidošanas ar bērniem piemēri, atklājot bērnu vecuma potenciālu. Piemēram, sestajā klasē, kad bērni veido priekšstatu par taisnīgumu un valstiskumu, viņi iziet cauri Romas impērijas vēsturei, bet septītajā klasē pubertātes sākumā viņi iziet cauri viduslaikiem ar tā izteikta vīrišķība un sievišķība.
