Pašnovērtējums ir sarežģīta personīgā izglītība, kas atspoguļo to, ko bērns uzzina par sevi no citiem cilvēkiem un savu darbību, kuras mērķis ir izprast personiskās īpašības un rīcību. Zināšanas par jaunāka skolēna pašnovērtējuma jautājumiem lielā mērā nosaka attiecību veidošanos ar bērnu.
Pašnovērtējuma attīstība ir atkarīga no skolas snieguma novērtējuma. Par galveno atskaites punktu ņemot skolotāja vērtējumu, bērni sevi un citus bērnu kolektīva locekļus klasificē kā izcilus un nabadzīgus skolēnus. Rezultātā katra grupa iegūst atbilstošu īpašību kopumu. Sākumskolas sniegums ir bērna personības un sociālā stāvokļa novērtējums. Šajā periodā skolotājiem un vecākiem ir svarīgi saprast un nošķirt jēdzienus “darbības novērtējums” un “personības novērtējums”. Nepieņemamas ir situācijas, kad akadēmisko sasniegumu novērtējums tiek pārnests uz bērna personiskajām īpašībām. Negatīvas atsauksmes par mazuļa darbu viņa prātā var būt iespiedušas ar frāzi "tu esi slikts cilvēks".
Pirmklasnieka pašnovērtējums gandrīz pilnībā ir atkarīgs no pieaugušo vērtējumiem. 3-4 klasē ir pārejas periods, kā rezultātā strauji palielinās negatīvo pašnovērtējumu skaits. Neapmierinātība ar sevi attiecas arī uz saziņu ar klasesbiedriem un izglītojošām aktivitātēm.
Jaunāku studentu pašnovērtējuma veidi
Vairāki pētījumi ir parādījuši, ka visu veidu pašnovērtējums ir raksturīgs jaunāko klašu skolēniem: pārvērtēts stabils, pietiekami stabils, nestabils, vērsts uz nepietiekamu pārvērtēšanu vai nenovērtēšanu. Ar vecumu bērniem rodas spēja pareizi novērtēt sevi, un tieksme pārvērtēt samazinās. Visretākais šajā vecumā ir pastāvīgi zems pašnovērtējums.
Bērna pašnovērtējuma veidu var noteikt ne tikai, pamatojoties uz vērtējumiem par viņu pašu, bet arī attiecībā uz citu bērnu sasniegumiem. Paaugstināta pašcieņa ne vienmēr izpaužas sevis slavēšanā, biežāk var pamanīt kritiskus spriedumus par vienaudžu aktivitātēm un darbu. Studenti ar zemu pašnovērtējumu pārvērtē klasesbiedru sasniegumus.
Pašnovērtējuma veids un uzvedība
Lai noteiktu pašnovērtējuma veidu, nav nepieciešami īpaši testi. Bērni ar atbilstošu tipu ir jautri, aktīvi, sabiedriski un ar labu humora izjūtu. Kļūdu atrašana viņu pašu darbā izraisa viņu entuziasmu un interesi. Izvēloties uzdevumus, viņi vadās pēc savām iespējām, jo viņiem nav izdevies, nākamreiz viņi dos priekšroku mazāk sarežģītam darbam. Augsts adekvāts pašnovērtējums padara bērnus aktīvus, cenšas panākt panākumus neatkarīgi no aktivitātes veida.
Nepietiekami novērtēto nepietiekamo tipu jaunie studenti var viegli atpazīt: kad viņiem tiek lūgts pārbaudīt savu darbu, viņi atteiksies to darīt vai darīs, neveicot nekādus labojumus. Uzmundrinājums un iedrošinājums var viņus atgriezt pie aktivitātes un atdzīvināt entuziasmu. Koncentrēšanās uz iespējamām neveiksmēm padara šos bērnus noslēgtus un bezkomunikatīvus.
