Senais teiciens, ka "skolā jums iemācīs lasīt un rakstīt", ir sena pagātne. Mūsdienu skolas no bērna prasa pietiekami augstu sagatavotības līmeni - gan garīgu, gan psiholoģisku, gan fizisku. Un, protams, pat pirms skolas bērnam jāiemācās lasīt un rakstīt. Bet jau šajā posmā dažreiz rodas grūtības, kas saistītas ar tādu pārkāpumu kā disgrāfija.
Kas ir disgrafija un kā to identificēt
Vecākiem bieži ir grūti noticēt, ka bērns patiešām nevar pareizi uzrakstīt vārdus. Kopumā daudzi vecāki nostājas pret bērnu ārkārtīgi dīvaini. Kad bērns lūdz palīdzību un saka, ka viņš netiek galā, viņi atbild: “Es jau sen mācījos skolā, es neko neatceros”, un labākajā gadījumā viņi viņam pieņem darbā audzinātāju, bet sliktākajā gadījumā viņi vienkārši ignorē problēma. No otras puses, viņi pārmet bērnam faktu, ka "ir kauns nezināt, kas tur ir grūti!". Bet grūtības patiešām var rasties.
Ja bērns, neraugoties uz centību un visu mājas darbu izpildi, nespēj pareizi rakstīt, jauc burtus, zilbes, vārdus, nezina, kā pareizi veidot teikumu, neatšķir valodas jēdzienus, tad, visticamāk, viņš cieš no disgrafijas.
Disgrāfija ir cilvēka nespēja apgūt lasītprasmes rakstīšanas prasmes. Visbiežāk tas tiek apvienots ar disleksiju - nespēja lasīt, bet dažos gadījumos šos traucējumus var novērot atsevišķi.
Disgrāfija nav slimība, taču tā var radīt daudzas problēmas ne tikai skolā, bet arī dzīvē.
Nez kāpēc logopēdi un psihologi bieži pievērš uzmanību tikai fonētiskajai disgrāfijai, tas ir, kļūdām, kas saistītas ar fonēmu nediskriminēšanu un nepareizu skaņas korelāciju ar burtu, kas to apzīmē. Tomēr ir vairāki disgrāfijas kļūdu veidi.
1. Kļūdas, kas saistītas ar fonēmisko procesu un dzirdes uztveres veidošanās trūkumu - šīs ir visizplatītākās kļūdas. Tas ir, ja bērns vārda "māja" vietā raksta vārdu "dūmi", ja viņš pastāvīgi izlaiž burtus ("tareka"), ja viņš sajauc zilbes un burtus ("loga" vietā "vai"), ja viņš pievieno vārdam papildu zilbes vai atbrīvo nepieciešamo, izkropļo vārdus, sajaucas patskaņu mīkstināšanā, tās ir kļūdas, kas saistītas ar dzirdes uztveri.
2. Kļūdas, kas saistītas ar valodas leksiskās un gramatiskās struktūras sliktu veidošanos: bērns pareizi nepiekrīt viens otram vārdiem ("skaista meitene"), nepareizi izveido kontroli starp vārdiem ("iet uz ielu", nevis "iet" uz ielu "), aizstāj vārdus ar līdzīgiem, jauc prefiksus un priekšvārdus, izlaiž vārdus teikumā.
3. Trešais kļūdu veids ir kļūdas, kas saistītas ar burtu vizuālu atpazīšanu. Bērns jauc līdzīgus burtus - "b" un "b", "w" un "u", raksta burtus spogulī (īpaši, kad viņš sāk rakstīt ar lielajiem burtiem) utt.
Kad, kā un ar ko sākt
Par disgrāfijas novēršanu ir rakstīts daudz rakstu un grāmatu, taču gandrīz visi no tiem nez kāpēc skar diezgan šauru problēmu loku. Piemēram, lielākā daļa no tām ir vērstas uz disgrāfijas korekciju skolēnu un pirmsskolas vecuma bērnu vidū. Jūs varat atrast daudz līdzīgu paņēmienu un albumu ar uzdevumiem. Bet gadās, ka vecāki nolemj risināt problēmu diezgan vēlu, piemēram, kad bērns jau mācās trešajā vai ceturtajā klasē. Un šeit uzdevumu sarežģī fakts, ka vairākus gadus bērns klasē jau ir paspējis dot daudz valodu jēdzienu un definīciju no dažādām valodniecības nozarēm, un viņš sajaucas un tajās "peld". Īpaši grūti tas ir bērniem, kuri, ciešot no disgrāfijas, mācās saskaņā ar paaugstinātas sarežģītības izglītības programmām, piemēram, saskaņā ar Elkonina-Davidova programmu. Bieži vien problēmas ar krievu valodu tiek norakstītas kā slinkums, gan skolotāji, gan vecāki izdara spiedienu uz bērnu, kā rezultātā bērns var pat pilnībā noraidīt šo priekšmetu, un viņš nekad nemācīsies pareizi rakstīt.
Tātad, ko darīt, ja pamanāt bērna disgrāfijas vai disleksijas pazīmes?
1. Esiet uzmanīgs pret savu bērnu. Ja viņam ir aizkavējusies runas attīstība, ja viņš slikti izrunā skaņas, ja viņš tikai sāk lasīt un rakstīt, bet vairs nespēj tikt galā, noteikti sazinieties ar logopēdu un psihologu, lai saņemtu padomu. Labāk atrisināt šīs problēmas pirms skolas. Mājās varat mācīties kopā ar bērnu, izmantojot īpašus albumus ar interesantiem uzdevumiem, kurus ir viegli atrast pārdošanā.
2. Ja bērns ir tikko sācis skolu, un redzat, ka viņš objektīvi netiek galā ar krievu valodas programmu, ja viņam netiek doti mājas un klases uzdevumi, nekavējoties sazinieties arī ar logopēdu un psihologu. Starp citu, pajautājiet citiem vecākiem, cik labi krievu valoda tiek dota bērna klasesbiedriem - ja visiem ir problēmas, visticamāk, tā nav attīstības traucējumu problēma, bet gan skolotājs.
4. Ja jūs nolemjat risināt problēmu, kad bērns jau mācās trešajā vai ceturtajā klasē vai vēlāk, tad jums tas būs daudz grūtāk. Vispirms piesakieties uz bērna atbalstu un piekrišanu - viņam pašam jāsaprot, ka viņam ir problēmas, bet, ja jūs ar tām cīnīsieties, tad tas viņam izdosies. Ļoti bieži bērni kļūdās vienkārši tāpēc, ka baidās kļūdīties, uzskata sevi par nespējīgiem rīkoties pareizi - šeit palīdzēs psihologs un jūtīga vecāku attieksme.
Jūs varat mēģināt nolīgt pasniedzēju, bet mēģiniet atrast kādu, kuram jau ir pieredze darbā ar šiem bērniem, vai kādu, kurš ir gatavs atteikties no savas tradicionālās programmas un veltīt nedaudz vairāk laika darbam ar savu bērnu. Tā kā bērna galvā, visticamāk, ir pilnīgs jēdzienu un terminu juceklis, viņš nevar atšķirt runas daļas no teikuma locekļiem, fonēmas no skaņām un skaņas no burtiem, viņam būs jāstrādā pie vārda sistēmiskā rakstura. valoda. Sadarbojieties ar savu skolotāju vai pasniedzēju, lai izveidotu ērtu darbplūsmu, piemēram, tādu, kāda parādīta attēlā. Izstrādājiet katru valodas sadaļu atsevišķi un parādiet savam bērnam, kā viņi ir saistīti viens ar otru. Pārliecinieties, ka jūsu bērns lasa vairāk un pēc tam pārstāsta jums tekstu. Un pats galvenais, neaizmirstiet paskaidrot skolotājam, ka bērnam ir problēmas, ar kurām viņš pats netiek galā, tāpēc kādu laiku viņam nevajadzētu jautāt tik daudz kā citiem.
Esiet konsekventi un neatlaidīgi cīņā pret disgrāfiju, piesaistiet speciālistu atbalstu, studējiet speciālo literatūru - un rezultāti nebūs ilgi gaidāmi.
