Bērna mācīšanai ir universāla un vienkārša shēma. Bet, iemācot bērniem jaunas prasmes, mēs bieži aizmirstam par mācīšanās pamatdarbībām un principiem. To darot, mēs ļoti sarežģām gan mūsu, gan bērna dzīvi. Veicot šīs darbības, būs daudz vieglāk iemācīt bērnam jaunas prasmes. Turklāt mēs varam runāt gan par vienkāršām lietām (piemēram, ar kurpju saitēm sasiešanu), gan par sarežģītām prasmēm (piemēram, mācīšanos rakstīt).
Instrukcijas
1. solis
Skatoties piemēru. Bērns vēro, kā kāds cits veic kādu darbību. Pirmkārt, bērni skatās uz citu piemēru. Maziem bērniem parasti patīk atkārtot pēc pieaugušajiem vai vecākiem bērniem. Ja jūs pats nerādāt pareizas rīcības piemēru, tad mācīt to bērnam būs daudz grūtāk.
2. solis
Kopīga darbības izpilde. Bieži vien vecāki pārāk steidzas un izlaiž šo soli. Bet velti. Pirms sākt patstāvīgi veikt darbību, bērnam tas jādara kopā ar pieaugušo. Dažreiz tas tiek prasīts pietiekami plašā mērogā, esiet pacietīgs un veltiet laiku. Ja jūs mācāt bērnu rakstīt, paņemiet viņam roku ar pildspalvu sevī un uzrakstiet nepieciešamo vēstuli. Neprasi pārāk daudz. Maskava arī netika uzcelta uzreiz. Noteikti pievērsiet bērna uzmanību viņa panākumiem, nevis kļūdām. Labākā stratēģija: slavē savus panākumus, ignorē neveiksmes.
3. solis
Darbība pēc parauga un veidnes. Šis solis nozīmē darbības neatkarīgu izpildi, bet tas ir obligāti, ja jums ir paraugs. Ja atkal atceraties par rakstīšanas mācīšanu, tad jebkurā kopiju grāmatā jūs redzēsiet: paraugu un bitu karti, kas jums jāapritina. Bērnam vienmēr ir jābūt acu priekšā rezultātam, uz kuru viņš dodas.
4. solis
Tikai pēc visu iepriekš minēto darbību apgūšanas jūs varat sākt patiesi neatkarīgu darbību. Piemēram, uzdodiet bērnam uzdevumu: "uzrakstiet burtus, kurus mēs un es iemācījāmies". Tad prasme tiek uzskatīta par apgūtu. Un, visticamāk, prasme, kas izveidota ar šo darbību palīdzību, tiks stingri saglabāta bērna atmiņā. Ja bērns pieļauj daudz kļūdu, atgriezieties pie iepriekšējām darbībām.
