Pirms sākat sarunu ar bērnu par mākslu, padomājiet par to, ko pats par to zināt. Sāciet izpētīt glezniecības, mūzikas, filmu un citas mākslas vēsturi. Dodieties uz izstādēm, filmu pirmizrādēm, koncertiem. Tad vēlmi iepazīstināt bērnu ar mākslu atbalstīs viņu pašu pieredze un iespaidi, un tā jau ir puse cīņas.
Tas ir nepieciešams
- - mākslas rokasgrāmatas;
- - bibliotēku apmeklēšana;
- - internets.
Instrukcijas
1. solis
Iegādājieties albumu ar slavenu mākslinieku gleznu reprodukcijām. Veikalā sazinieties ar pārdevēju, kurš albums ir piemērots sadarbībai ar jūsu bērnu. Pirms sākat runāt ar mākslu ar savu toddler, pats pārlūkojiet albumu. Izcelt interesantākos un pēc jūsu domām piemērotākos darbus. Grāmatzīme. Pierakstiet to gleznu un mākslinieku vārdus, kuru vārdus esat paši atzīmējuši. Ja nopirktā grāmata ir tikai albums un nesatur papildu informāciju, apkopojiet informāciju pats. Lai to izdarītu, varat doties uz bibliotēku vai meklēt internetā.
2. solis
Sākt nodarbības. Pavadiet dažas stundas nedēļā, runājot par mākslu ar savu bērnu. Ļaujiet viņam iepazīties ar saziņu ar jums par mākslas tēmu. Kāpēc sākt un gleznot ir vieglāk un pareizāk? Visu veidu mākslas dēļ tas, iespējams, ir bērnam saprotamākais. Pēc savas pieredzes viņš droši vien jau paspēja iepazīties ar to, kas ir zīmējums. Tāpēc viņam būs vieglāk iekļūt zīmēšanas mākslas noslēpumos nekā studēt mūziku, literatūru vai kino.
3. solis
Sāciet nodarbību, iepazīstot gleznu. Atveriet reprodukciju mazuļa priekšā. Palūdziet viņam rūpīgi apskatīt attēlu. Runājiet ar viņu par to, ko viņš redz. Ievērojiet, ko viņš vispirms pamanīs attēlā. Tad pajautājiet, ko tas attēlo; šeit var būt pārsteigumi. Attiecībā uz attēla sižetu bērns var izvirzīt visneparastākās versijas. Viņam ir grūti aptvert stāstu, kas attēlots attēlā, tāpēc, visticamāk, viņš sāks uzskaitīt atsevišķos attēlotos objektus. Tavs uzdevums ir apstiprināt viņa novērojumu. "Attēlā patiešām attēloti visi jūsu uzskaitītie priekšmeti, bet izdomāsim, par ko ir šī bilde?" Māciet viņam redzēt audekla integritāti, nevis atsevišķas audekla sastāvdaļas.
4. solis
Turpiniet, lai apspriestu veidus, kā mākslinieks iemiesoja savu ideju. Labāk runāt, neizmantojot īpašus terminus. Jūs varat tos nosaukt pats, bet neprasiet to no bērna. Tavs uzdevums nav audzināt mākslas kritiķi dažās nodarbībās, bet gan ieaudzināt kazlēnā vēlmi pievērsties mākslai un izprovocēt emocionālu pieredzi no audekla. Pajautājiet mazulim, kāpēc mākslinieks šai krāsai izmantoja šīs krāsas. Ja apsverat ainavu, dodiet savam bērnam iespēju spekulēt, kāpēc debesis, ūdens, tieši šo nokrāsu lapas? Protams, šajā jautājumā pastāv vairāk vai mazāk saskaņota mākslas vēstures koncepcija, taču jūsu uzdevums ir likt bērnam domāt, koncentrēties, ieskatīties attēlā un nedot precīzu atbildi.
