Vecāki, redzot elegantu zīdaini līdz pirmajai skolas līnijai, cer, ka viņš veiksmīgi mācīsies, viegli tiks galā ar slodzi, pats izpildīs mājasdarbus, un vecāku sapulcēs viņiem būs tikai jāuzklausa pateicība par skaista bērna audzināšanu un viņam adresētas cieņas apliecības … Tomēr biežāk realitāte izrādās tālu no cerībām un centieniem.
Jebkuram bērnam skolas dzīves sākums ir milzīgs stress. Nepieradināta vide, stingra disciplīna, regulāras intensīvas slodzes - pēc agras bērnības brīvības tas bieži var pēkšņi un uz visiem laikiem novērst bērnu no skolas un no vēlmes mācīties kopumā.
Atbildīgie vecāki, no kuriem lielākā daļa, kuriem rūp bērna attīstība un veselība, saprot, ka ir pagājuši laiki, kad bija iespējams nākt uz pirmo klasi nesagatavotiem, pilnībā pārliecinoties, ka viņi mācīs gan lasīt, gan skaitīt. un neatgriezīsies.
Ir skaidrs, ka bērnam jau vajadzētu būt skolai vajadzīgajam zināšanu krājumam: skaitīšana līdz simtam un lasīšana pa zilbēm ir vismaz, pretējā gadījumā viņš automātiski ietilpst kategorijā, kas aizver sistēmu pēc akadēmiskā sasnieguma, kas nozīmē ka, pirmkārt, viņam vajadzēs panākt, otrkārt, tas nekavējoties ievieto bērnu atpalicīgā stāvoklī, un tas ir psiholoģiski stipri traumatisks. Turklāt vienmēr ir ārkārtīgi grūti panākt, un, kā liecina pieredze, tas izdodas ļoti maz cilvēkiem.
Nūjas un āķi, protams, rakstīs, bet ne uz ilgu laiku. Pirms piecpadsmit - divdesmit gadiem, kad viņi veica eksperimentus ar bērniem ar varenību un galveno, pirmās ceturtdaļas beigās pirmie studenti uzrakstīja pārskatus par izlasītajām grāmatām un pievienoja tām savas izrādes zīmējumus. Un otrajā klasē viņi atrisināja vienādojumus ar x.
Kopš tā laika skola vietām ir pārdomājusi, bērni, kuri zaudējuši redzi no piepūles, ir izauguši un uzlikuši lēcas, taču skolas mācību programma joprojām ir sarežģīta, prasot smagu darbu, uzmanību, disciplīnu un regularitāti.
Un šeit vecāku uzmanību un palīdzību nevar pārvērtēt. Lielākoties vecāki tagad ir pilnīgi aizņemti, veic karjeru, pelna naudu. Ja bērnu pamatskolā nepiesaista uzmanība, viņš netiek kontrolēts, ievērojot grafiku un regulāri veicot uzdevumus, tiek atstāts superlojālu vecmāmiņu vai bezatbildīgu aukļu pārziņā - ļoti drīz problēmas liks par sevi manīt.
Tas, ko bērns var paveikt pats, tas jādara pašam. Pakārt pār to un kontrolēt katru kustību vai, vēl sliktāk, to izdarīt tik ātri, jebkurā gadījumā nav iespējams.
Bet, lai aizrādītu bērnam par kaut kā nokavēšanu, nesaprata, nebija laika, ar kaut ko netika galā - kļūda. Vienmēr, jebkuros apstākļos, bērnam būtu jāzina un jāsajūt, ka jūs esat viņa pusē, ka viņš var paļauties uz palīdzību un atbalstu. Nevis sodīt, nevis lamāt, bet meklēt neveiksmes cēloni un problēmas risināšanas veidus, palīdzēt.
Vienmēr palīdzēt, kad nepieciešams, ir galvenais bauslis. Nesalīdzināt ar veiksmīgākiem klasesbiedriem vai vecākiem bērniem, nesodīt par kļūdām izdarīto, nedarīt to pats bērna vietā labas atzīmes labā - tie ir vienkārši noteikumi, kurus vecāki bieži pārkāpj.
Kāda ir palīdzība? Ja tiek konstatēta plaisa zināšanās, atgriezieties pie tēmas, saprotiet, izskaidrojiet, kontrolējiet, pārliecinieties, ka esat iemācījies kaut ko tādu, bez kura nav iespējams turpināt. Ja jums nav laika, nepietiek pacietības vai iespēju paskaidrot materiālu - nolīgt pasniedzēju, vienoties ar skolotāju par papildu nodarbībām. Bet nedrīkst palaist garām brīdi, kad neapgūtais, nesaprastais sāk veidoties kā sniega pika, aprokot bērna akadēmiskos panākumus, viņa pārliecību par saviem spēkiem, inteliģenci un spējām.
Šajā agrīnajā posmā uzmanīgi vecāki var saskarties ar faktu, ka nevis slinkums vai slaidums traucē bērna panākumus skolā, bet gan objektīvas problēmas, kas saistītas ar īpašībām vai pat veselību.
Īpašība var būt tā, ka bērns ir kreilis, un pirms skolas tas nebija skaidri izpaudies, un vecāki to nepamanīja mūžīgās dzīves skrējienā. Par laimi, šie bērni tagad netiek pārkvalificēti, un tā vairs nav problēma. Bet tas ir iemesls, lai sāktu interesēties par šo tēmu un lasīt par šādu bērnu īpašībām, par viņu individualitāti.
Ne tik sen viņi sāka runāt par problēmu, kas iepriekš tika kvalificēta kā mācīšanās traucējumi, nepietiekama attīstība, gandrīz stulbums. Šo problēmu sauc par disleksiju un disgrāfiju. Šī nav slimība vai netikums, taču, neskatoties uz to, šī īpašība ļoti sabojā dzīvi, ja problēma netiek savlaicīgi atklāta, netiek izprasta vai ignorēta. Arī Eiropā ne tik sen disleksijas slimnieki, veiksmīgi studējuši universitātē, uz atloka nēsā nozīmīti, kurā teikts: "Palīdzi studentam, viņš ir disleksiķis." Tātad, kāda ir problēma, kā tā izpaužas?
Bērns ar šādu diagnozi (nebaidieties no šī vārda) ar saglabātu intelektu labi neuztver rakstīto tekstu. Neskatoties uz to, ka viņš var veiksmīgi izteikt burtus vārdos, pietiek ar tekošu lasīšanu, viņam ir grūti saprast un asimilēt lasīto. Bet viņš viegli uztver skanošu runu, ierakstītu tekstu vidē. Studentiem ar šādu iezīmi progresīvās universitātēs ir valodu laboratorijas, studentiem ir atļauts nevis pierakstīt, bet gan ierakstīt lekcijas diktofonā.
Ja bērns ir izlasījis tekstu, kas piešķirts pārstāstīšanai, un ir grūti reproducēt lasīto pat pēc tam, kad viņš to ir lasījis vairākas reizes, jums tas jāpievērš uzmanība. Mēģiniet pats viņam izlasīt tekstu, lai viņš klausās, un pēc tam mēģinājāt to pārstāstīt. Ja tas darbojas, jums tas jāpievērš uzmanība, neuzsverot vai skaļi paužot savus novērojumus. Tas ir iemesls, lai rūpīgāk aplūkotu, kā bērns sagatavo mutiskus uzdevumus, kā viņš saprot pēc problēmas apstākļu izlasīšanas. Sižeti no filmas "Afftor Burns!" ne vienmēr ir smieklīgi. Neviens nevēlas, lai viņu bērns kļūtu par apsmieklu.
Turklāt, ja bērns bieži izlaiž zilbes, pārkārto tās, pārvērš burtus, tas ir arī signāls, lai pievērstu uzmanību esošajam apstāklim un vērstos pie speciālista. Laicīgi atklātā disleksija un disgrafija ir pakļauta korekcijai, un, ja problēmas joprojām pastāv, tad ar tām var tikt veiksmīgi galā, izmantojot zinošu un saprotošu cilvēku ieteikumus.
Starp disleksijas slimniekiem ir daudz slavenu, pat izcilu cilvēku, kurus nevar uzskatīt par veiksmīgiem. Šis fakts neiropatologus lika aizdomāties par saikni starp disleksiju un apdāvinātību. Disleksiju sarakstā ir Majakovskis un Einšteins, Fords un Disnejs, Bils Geitss un Keira Naitlija.
Un vēl viena izplatīta problēma, kas bieži tiek interpretēta kā slikta audzināšana, klusums, slikts raksturs, bet patiesībā tai ir ļoti reāls pamats, objektīvs iemesls, kas rada zināmas neērtības gan vecākiem, gan skolotājiem, gan bērniem. Šo problēmu sauc par pārmērīgu uzbudināmību.
Ja bērns kā zīdainis sāk raudāt, viņam ilgstoši nespējot nomierināt zods dreb, rokas raustās - tas visbiežāk nerada jautājumus. Kad mazuli stundām ilgi nēsā bez pārtraukuma, pēc aktīvās spēles ir grūti nomierināties, labi aizmigt - tas var nevienu ilgu laiku nemierināt, tas tiek attiecināts uz raksturu, dabisko enerģiju bērnībai.
Patiesās problēmas sākas skolā, kur ir grūti sēdēt uz vietas četrdesmit minūtes pēc kārtas, kur jums jāorganizē ikdienas mājas darbi, kur nepieciešama disciplīna un kārtība.
Paaugstināta uzbudināmība tagad ir plaši izplatīta diagnoze dažādu ar mūsdienu dzīvi saistītu iemeslu dēļ. Jo ātrāk vecāki pamanīs esošo problēmu un meklēs palīdzību no bērnu neirologa, kurš izrakstīs izmeklēšanu un ārstēšanu, jo bērni būs laimīgāki, veselīgāki un veiksmīgāki.
Būt vecākiem ir liela laime un atbildība, kuru nav kam pārcelt. Ne viss dzīvē ir mūsu rokās, bet, ja mēs šodien kaut ko varam darīt savu bērnu labā, tad tas ir galvenais uzdevums, jo "pirmās-sekundes" aprēķins ir beidzies un nav neviena cita, uz ko cerēt. Galu galā, ja ne mēs, tad kurš?
