Lai pareizi izveidotu izglītības procesu, jāņem vērā skolēnu individuālās īpašības. Atrast pieeju bērnam nozīmē atrast "atslēgu" viņa dvēselei, spēt kļūt par viņa autoritāti, kuru viņš uzklausīs un sapratīs.
Individuālas pieejas problēma studentiem
Bērni nav līdzīgi: tos atšķir temperaments, IQ līmenis, sociālās adaptācijas pakāpe un daudz kas cits. Lai atrastu pieeju skolēnam, nepieciešams izpētīt viņa rakstura iezīmes, kognitīvo procesu attīstības līmeni, izprast viņa uzvedības modeli skolā un uzzināt par situāciju bērna ģimenē.
Bieži skolotāji neņem vērā bērnu individuālās īpašības, necenšas saprast, kā dzīvo tas vai cits students. Pieprasot no katra bērna noteiktu zināšanu un darbību kopumu, skolotāji izlīdzina visus bērnus, pārvēršot tos par sava veida bezsejas kopīgu masu. Tāpēc problēmas ar akadēmiskām neveiksmēm un sliktu izturēšanos.
Kā atrast pieeju studentam?
Pirmkārt, jums ir jābūt vēlmei izpētīt bērna personību, viņa iekšējās vajadzības un intereses. Tajā pašā laikā ir svarīgi mēģināt kļūt par lielisku studenta draugu, radīt pārliecību un cieņu pret sevi, bet ne bailes. Autoritāras nostājas ievērošana skolotāja un studenta attiecībās diez vai sasniegs kaut ko nozīmīgu.
Veiciet individuālu sarunu ar studentu, un tai jābūt neformālai un neformālai. Sāciet ar vispārīgiem jautājumiem: par ko sapņo kļūt bērns, beidzot skolu? Kuri priekšmeti viņam patīk un kuri rada grūtības? Ko viņš dara brīvajā laikā? Vai viņa ģimenē ir kādas tradīcijas, kopīgas lietas utt. Saņemot atbildes uz šiem jautājumiem, jūs labāk sapratīsit savu studentu un to, kā tieši jums ar viņu jāsadarbojas - kā motivēt viņu mācīties, kā iedrošināt utt.
Otrais solis pēc konfidenciālas sarunas var būt bērna nokārtotie testi, lai noteiktu kognitīvo procesu attīstības līmeni - atmiņu, domāšanu, iztēli utt. Pārbaudi var veikt kopā ar skolas psihologu. Pārbaudes rezultātu analīze var parādīt, piemēram, kāpēc bērns labi neatceras mācību materiālu - iespējams, viņam ir slikta atmiņa vai problēmas ar koncentrēšanos.
Apmeklējiet studenta ģimeni, aprunājieties ar viņa vecākiem par viņu garīgajām vērtībām, par to, kā viņi vēlas redzēt savu bērnu un ko tieši viņi to dara. Mēģiniet vecākiem nodot domu, ka ir svarīgi ne tikai bērnus "barot un apavus", bet arī izglītot - ar piemēru, kopīgiem darbiem, pareizu pozitīvu skatījumu utt.
Nākamais solis ir rūpīgi izpētīt visas noteiktās problēmas. Tajā pašā laikā jums nevajadzētu veltīt bērnu visām grūtībām, kas saistītas ar viņa personību, un pakārt etiķetes, viņam joprojām vajadzētu palikt vecāks un gudrs draugs. Atcerieties, ka esat skolotājs, un jūsu darbs nav tikai sausa programmas materiāla prezentācija un studenta kontrolēta normatīvo zināšanu bāzes izsniegšana. Jūsu galvenais uzdevums ir iemācīt bērnam mācīties, aprīkot viņu ar "rīkiem", kas palīdzēs viņam ar interesi apgūt jaunas zināšanas, kā arī palīdzēs atbrīvoties no šīm bailēm, kompleksiem un reāliem šķēršļiem, kas neļauj viņam pilnībā un produktīvi mācīties.
Tādējādi visefektīvākās un efektīvākās izglītības mijiedarbības metodes ar sarežģītiem bērniem ir individuāli kontroles uzdevumi, kas sastādīti, ņemot vērā katra bērna spējas; papildu nodarbības pagarinātu dienu grupās, rūpīgi izpētot visus problemātiskos jautājumus; individuālie mājas darbi, kas izvēlēti atbilstoši studenta spēju līmenim.
Ja jūsu studentam nav problēmu ar akadēmisko sniegumu, bet viņš neatzīst skolotāja autoritāti jūsos, neciena jūs, ir jāsaprot arī šī noraidījuma iemesli. Varbūt palīdzēs individuāla saruna ar bērnu uz vienlīdzīgiem pamatiem. Klausieties viņa izteiktajās sūdzībās, iespējams, jūs esat kaut kas nepareizs, un mijiedarbības modelis, kuru esat izvēlējies ar šo studentu, ir pārāk autoritārs. Izprotiet savu attieksmi pret bērnu - ja jums ir pārāk liela agresija vai noraidījums pret skolēnu, strādājiet, lai izskaustu šos stereotipus, mēģiniet saskatīt bērnā personību, ievērojot iepriekš minētos padomus un ieteikumus.
